En la actualidad es muy común
recibir a diario en el e-mail mensajes que además de hacernos reflexionar nos
permite aprender tics o claves para vivir mejor junto a los otros. Teniendo en
cuenta esto a continuación se presentan algunos textos reflexivos que esperamos
generen en el lector reflexiones que redunden en su convivencia cotidiana.
Iniciemos con
Pensando en el deseo de vivir finalizamos con...
Así como muchos otros mensajes , estos dos nos pueden enseñar que si aprendemos a vivir con nosotros mismo, va a ser posible convivir con los otros, aunque ello implica conocer nuestros defectos, limitaciones, debilidades...
Ahora tu lector cual mensaje propondrías??¡¡
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Bibliografía
Los mensajes fueron tomados de Nominados para ser humanos. cuentos e historias que humanizan al mundo de la vida.
La
educación generalmente ha estado regida por métodos poco llamativos que generan
en los estudiantes desinterés, esto junto con los antecedentes históricos de la
educación preescolar y primaria en Colombia concebidos por normas, leyes y
decretos difícilmente adoptados en una postura que indique la importancia de la
danza y de los diferentes aires folclóricos como elemento potencializador y
socializador.
De
esta forma se hace necesario que la escuela replantee sus métodos de enseñanza,
teniendo en cuenta que a ella asisten seres humanos, quienes piensan, sienten y
actúan; por lo cual es deber de ésta, preocuparse por el desarrollo de sus
educandos en todas sus dimensiones, donde sean tenidas en cuenta las artes y en
especial la danza como una disciplina socializadora.
Ya
que la danza tieneuna conexión
espacio-tiempo, que no se puede analizar
separadamente pues son dimensiones fenomenológicasde la experiencia humanaque se construyen correlativamente. En
efecto, por un lado, el espacio presupone el tiempo.En cuanto a la noción de desplazamiento depende del antes y el después. Por otro lado,
el tiempo presupone el espacio en cuanto que este es un conjunto de realidades
que lo llenan, y esto implica organización espacial y capacidad de verse desde
la otredad.
En
educación, la danza debe permitirpermanentemente de la expresividad elemento fundamental para el
desarrollo de las competencias individuales y colectivas , pues esta
expresividad es la búsqueda de si mismo a través de la recuperaciónde la espontaneidad, es decir, del impulso
que lleva al individuo a emprender una acción y a usar con libertad elpropio cuerpo; en la búsqueda continua de la
creatividad, esta es la tarea de la escuela, puesto que dentro de la sociedad
actual el cuerpose encamina desde la
moda y la apariencia, desconociendo la verdadera esencia del cuerpo, es decir
la libertad.
Es así
que desde la libertad, la danza puede
ser aplicada en todos los espacios del aula y en todas las edadesya que ello permitiríatransformar y trascender la realidad de los
estudiantes, desde sus propias emociones y sensaciones ligadasal reconocimiento del ser.
Ahora
bien,frente a las manifestaciones de la
danza en la diversidad y el la pluriculturalidad; La danza es tan universal que
se puede VER, pero aun mas importanteLEER.
Desde la subjetividad y desde la objetividad,
refiriéndose a que no solo se manifiesta en un trabajo colectivo, llámese país,
región, ciudad entre otras, sino querecobra su fin enla
interiorizaciónde cada participante y
de cadaobservador puesto quese pasa de la racionalidad plena a la energía
de las emociones,de las
sensacioneshasta llegar a la misma
acción de lo que se percibe.Es decir, a
la misma dinámica de lo que llamamos diversidad pues permite tener diferentes miradas de una
misma acción.
Elaborar el concepto propio
de Pedagogía desde la misma realidad de la educación en Colombia debe ser
entendida como la dinámica constantede formación dentro de una acción
dialógicaque busca en todos los
espacios un encuentro de saberes que permitan el avance académico, social y
culturalen aras dedinamizar las instituciones, a partir de
estrategias que pretendan respondera
las expectativa del mundo actual. En este sentido, la pedagogíaasume un camino en las accionesque definen el ámbito pretendiendo entrelazar
acciones como formar, enseñar y aprender.
LUDICA
La lúdica es parte de la
misma dimensiónhumana, acompañada de la
dinámica de aprender jugando, considerandoeso si queel juego no es la
máxima de lúdica.
La lúdicadebeacompañarcualquier contexto de
la viday del aprendizajea partir del placer, la alegría y el goce. Lo
importante es que la lúdica seaun
elemento generador de aprendizaje significativo.
CONVIVENCIA
Convivir significa
literalmente vivir en compañía de otros, para poder hablar de esa compañía es
necesario que exista la participación de cada uno en las diferentes decisiones
que llevan a convivir. Cuando se habla de convivencia se hace referencia a la
vida compartida con el otro, situación que no solo se da en la escuela, sino
que se vivencia en todos los contextos como familia, colegio, barrio y en otras
palabras vivir en comunidad “común identidad”. La convivenciaimplicavivir creativamente con aquellos que se comparten aspectos comunes, sin
embargo siempre la convivencia debe regular el conflicto a partir de la
aceptación del otro y en busca de conciliar permanentemente a partir de las
argumentaciones personales.
PARTICIPACION
Es parte esencial del
crecimiento y la formación humana que implica el desarrollo individual dentro
de una comunidad.
Esta participaciónpermite el desarrollo de las competencias y
dimensiones individuales y a la vezayuda a adquirir las habilidades para convivir pensando de manera
individual y colectiva .
La participación fácilmente
se puede convertir en una excelente estrategia que permite empoderamiento y
compromiso de cada uno para crear comunidad.
Cuando nos sugieren entrar en la reflexión directa
dela importancia de la expresión
corporal, dentro del proceso educativo de nuestros estudiantes, nos
transportamosauna dinámicadonde el bombillo se enciende para tomar recursos propios y duraderos que siempre están con nosotros, pero que por
el diario viviry por los
requerimientos del mundo moderno hemos tratado de ocultar o simplemente tememos
a que se nos sea reconocido.
Estoy hablando del Cuerpo, que como por arte de magia
sale de ese baúl de la conciencia, se abre caminopor su propia cuentay es el protagonista diario de nuestraexistencia.Así como lo sugierePico Della Mirandolapensador renacentista, “Te puse en medio del
mundo para que tu escogieras todo lo que
de mejorse encuentra en el mundo. No te
han hecho ni celestialni eterno, para
que por ti mismocasi librey artíficesoberanote plasmaras y te
esculpierasen la forma que eligieras.”[1]
El cuerpo debe representarpara el hombre un elemento que fundamenta su
existencia a partir de las mismas posibilidades que este da, es decirpermiteenriquecercuatro ejes
fundamentales para el desarrollo humano, hablo de desarrollo y no de progreso,
porque en nuestra especie el progreso fue visto como un TENER y no como un SER. Ese SEResel
que debe fundamentar la escuelay se
logratrabajando a diario los cuatro
ejes que son, el comunicar,el sentir,
el crear y el trascender más allá de este cuerpo
En primer lugar se habla de la Comunicación porqueel ejercicio
diario dentro del aula es tener los sentidos puestos en esa comunicación no verbal
que tanto estudiantes como docentes manejamos, es decir esa mirada aprobando o
no una situación, un dedoque se muestra
para dar participación, una sonrisa que nos dice una emoción, un ceño
fruncidoparaponer en alerta, ypodríamos hablarde otras tantas expresiones que comunican a
diario, el teatro, el juego de roles, la
imitación y por ende la danza posibilitan enriquecer la comunicación, y como lo
menciona Patricia Stokoe “ La danza no es solo un arte, es un modo de vivir, un
modo de existir.[2]”
Esta expresión no verbal es la primera herramienta de
socialización en el aula, en los primeros años del proceso educativo se debería
trabajar exclusivamente este herramienta desde el saber observar, el saber
interpretar y el saber percibir, tal vez así se mejoraría en los siguientes años
lacomunicación verbal tema de cada día
en los colegios por la misma complejidad de su construcción con los
estudiantes.
En segundo lugarhablamos del eje visto desdeel Sentir,
la expresión corporales una herramienta
que posibilitael poderllegar a nuestro interior transportarnos al “yo”
y de esa manera poder llegar a la “otro”, es decir siento para mi pero lo
proyecto con mi par,tal vez esta es la
herramienta que transformaría la convivencia dentro del aula, hacerlos más
sensibles no es volverlos mas débilessino mas humanos, en busca del
equilibrio necesario en nuestras aulas.
Ahora bien llegamos a uno de los elementos que nos
permite reconocernos como una especie única; es la Creatividad
e imaginación, tema que la expresión corporalcomparte cuando se habla que el cuerpo es un
conjunto de elementos psicomotores, afectivos, cognitivos y de descubrimiento
permanente; en la antigüedad se hablaba de la Capacidad de asombro, que noera otra cosa mas que observar lo que nos
rodeaba, admirarnos con su grandeza y proponer nuevas miradas de ese asombro,
el cuerpo y la expresión corporal lo hacen en cada momento y podríamosestar totalmente admirados de la creación de
las mismas. Gardmer reconoce la
utilizacióndel cuerpocomo una forma de inteligencia con la que el
hombrese apropia del mundo para
transformarlo.
ElTrascenderhace parte del ser humanoen
todas las edadesya que todos queremos
ser protagonistas y en la escuela lamentablementecoartamos ese protagonismo por las dinámicas
y exigencias administrativas, sin embargo cada uno es soberano en si y para si,
y desde el aula debe ser fortalecido este principio ayudando dentro de nuestras
posibilidades a que cada uno encuentre su fin nosolamente como ciudadano sino comohombres y mujeres.
Ese trascender dentro del aula no solamente lo debemos
enriquecer para nuestros estudiantes, sino debe ser la clave de nuestra
profesión. Como docenteshemos perdido
este gran principio y muchas veces nos conformamos con estar, pero cuandorealicemos a diario el ejercicio de trascender en la escuela, será más que un trabajo,será nuestro proyecto de vida y de
existencia. Así debería ser entendido.
Esta práctica puede posibilitar la autosatisfacción
personal y puede llevar a que los estudiantes también sean felices aprendiendo,
reconociendo su cuerpo, su confianzay
el control de su autonomía. Toda la vida vamosen el camino del aprendersujeto
alsendero de la modernidad quedebe buscar en sus principios básicos enseñar
al niño a conocerse, amarse y transformar este mundoque ha estado sujeto al tener y no al ser.
Todo lo anterior
se llevó a la práctica como sigue.
…y estas aquí y te llamas cuerpo…
Esta
actividad fue realizada con estudiantes de grado tercero en edades de siete a
ocho años, del Colegio General Gustavo Rojas Pinilla sede A, jornada de la
mañana.
Con
diferentes ritmos musicales se les pidió que movieran sus cuerpos al son de la
música, encontrándose con sus brazos, sus manos, sus pies, sus entrañas y su
sonrisa de manera individual.
Expreso con mi cuerpo y lo
reencuentro
Luego
de una dinámica musical de baile, ritmo y movimientolos niños empezaron a ser una dinámica de
pares donde contaban sus momentos más especiales, alegrías, tristezas, sueños y
emocioneshasta que llegaron al momento
del reencuentro con el otro ysintiendo
la importancia de sus compañeros.
Mi cuerpo, mi amigo y yo
De
manera creativabuscaron fortalecerla confianza en si mismo y en el otro.
Se conecto el cuerpo, se recobro el espacio y
sedialogo sobre la importancia de
confiar en otra persona y enver mas allá
de lo que nuestros ojos perciben.
Soñando almas, sanando cuerpos
Todo
el ejercicio nos permitió encontrarnos, compartir los sueños y sentir en cada
parte de nuestro cuerpo la magia de estar vivo, no solo para ser uno sino para
ser mas que dos.
Gracias
por permitirnos vivir a partir de estos trabajos que lo importante no es llenar
cuadernos sino construir sueños y seres.
Frente
a la pregunta, se realizaron varias consultas las cuales dejan ver algunos
fundamentos que validan laidea de que
la expresión corporal es un componente pedagógico posibilitador de aprendizajes
y socializaciones.
A éste propósito,Elina Matoso dice que más que expresión
corporal es “trabajo corporal”o
“modalidad de habitar el propio cuerpo o de estar sin necesidad de hacer esto
debido a la búsqueda de un acomodamiento de la propia imagen corporal con la
imagen corporal social” estos elementos en la escuela se hacen reales pues, es
allí donde nos socializamos y reconocemos como personas únicas.
A sí
mismo, Patricia Stoke en la expresión
corporal y el niño, define expresión corporal como “una disciplina que libera
energías, que permite exteriorizar estados anímicos y contribuye a la vez a una
mejor comunicación entre los seres humanos”. Si se recuerda que una competencia
a desarrollar en los estudiantes es la comunicativa, entonces, tal como lo
presenta la autora, la expresión corporal se convierte en un referente válido,
máxime si desarrollando adecuadas formas de comunicación se armoniza la
convivencia.
Añádase
a lo anterior, que si se entiende expresión corporal como lenguajes eslícito acudir a Allan Peace que al respecto
se refiere al lenguaje del cuerpo y dice que “las personas se comunican sin
hablar a través de las señales no verbales o los gestos, posturas, posiciones y
distancias”. Fundamental aquí referir que estas señales le pueden dar al
docente Primero, nociones y datos para
llegarle a los estudiantes “no regulares” Segundo, que sea consciente de éstas
señales para mejorar su quehacer cotidiano.
Acudiendo
a Internet, se encuentran varias monografías que brindan sustentos teóricos
sobre expresión corporal. Aquí se presentan los que como los anteriores autores
dan una respuesta al interrogante propuesto.
“Puede
definirse como la disciplina cuyo objeto es la conducta motriz
con finalidad expresiva, comunicativa y estética en
la que el cuerpo, el movimiento y el sentimiento son instrumentos básicos”,
recuérdese a pesar de las polémicas epistemológicas la importancia en la
escuela de palabras como disciplina y conducta.
Así
mismo, la expresión corporal tiene “una doble finalidad: por un lado sirve como
base de aprendizajes específicos y por otro, fundamentalmente tiene un valor
en sí misma ya que colabora en el desarrollo del bagaje experimental del niño”.
Son sus objetivos: desarrollo
personal, búsqueda del bienestar psico-corporal con uno mismo, aprendizaje
de códigos y significados corporales, manifestación y exteriorización de
sentimientos, sensaciones, ideas, conceptos, comunicación de sentimientos,
sensaciones, ideas, conceptos, desarrollo del sentido o intención estética
(artística, plástica) del movimiento”. En suma, tiene finalidades y objetivos
propios de la educación.
Finalmente,
y a modo de conclusión Edgar Morin dentro de los siete saberes que proponese refiere a “enseñar la condición
humana”y dice que “es una necesidad
restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y
conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común con
todos los demás humanos”
Aunque conocer el origen de una palabra no resuelve su significación si ubica su procedencia antes de alcanzar popularidad. Por tanto etimológicamente la palabra cuerpo viene del latín corpus refiriéndose al tronco de la figura humana.
Desde ésta ubicación en arte, se puede definir el cuerpo como sigue:
1. Figura y dimensiones
2. Cultural
3. Cuerpo y arquitectura
4. Como imagen.
Los resúmenes anteriores dejan ver que el cuerpo es multidimensional, multicultural, histórico,donde el artista acude a él para representar su comprensión de la realidad en que convive por tanto le da un sentido erótico, transmite sensaciones, busca la contemplación psicológica y simbólica y es una forma de expresar estándares de belleza, violencia, placer, ritualidad, elementos que forman la convivencia.
El arte como pintura y dibujo del cuerpo es una didáctica a la que se puede acudir para que el estudiante reflexiones sobre el cuidado de sí mismo, contemple y valore sus fortalezas y debilidades físicas, pues es una dimensión importante aprender a reconocerse corporalmente para mejorar su autoestima y con ello aprecie, respete y valore el cuerpo del otro.
Bibliografía
El texto se redacta con apuntes obtenidos durante la especialización en Didáctica del arte.
El presente texto retoma apartes del módulo de danza en la especialización de lúdica y pedagogía de la Universidad Los Libertadores de Bogotá, esto con el propósito de compartir con el lector los aprendizajes de las autoras. Igualmente acude a otras bibliografías.
La danza es una forma de comunicación, expresión de emociones, sentimientos y pensamientos del ser humano, que ha formado parte de la historia de la humanidad desdeel principio de los tiempos y como lo expresa Paul Valery “ es un arte que se deduce de la vida misma, ya que no es sino la acción del conjunto del cuerpo humano; pero acción trasladada a un mundo, auna especie de espacio –tiempo que no es el mismo de la vida práctica”, por tanto es una manifestación de vida que reúne en torno a ella los modos de vida, las prácticas cotidianas, los ritos sociales, eróticos, religiosos y las concepciones alrededor del cuerpo que constituyen el sistema de valores culturales de toda sociedad.
Complementando lo anterior, utilizando la música con el cuerpo, con carácter lúdico religioso o artístico la danzaes la ejecución de movimientos; esto porque en el ser humano sus movimientos van ordenándose en tiempo y espacio, son una válvula de liberación a una tumultuosa vida interior que aun escapa al análisis, constituyen formas de expresar los sentimientos: deseos, alegrías, pesares, gratitud, respeto, temor, poder, estos están relacionados con las necesidades de amparo, abrigo, alimento, defensa, conquista, de procreación, salud y comunicación.
Así mismo, puede decirse que la danza como medio de comunicación permite desarrollar la convivencia de forma tal que el niño desde muy pequeño, descubre sus posibilidades de comunicación yde aceptación de identidad, y en los demás las diferencias, y características, evitando las discriminaciones. Al respecto Pilar Arnau Cervera dice: “Mediante el baile grupal los niños/as pueden adquirir la experiencia de ver como las personas se adaptan entre sí, por lo que es una forma muy valiosa de fomentar las relaciones sociales, además de desarrollar la memoria auditiva y motriz”.
Por otra parte, la expresión corporal es el primer lenguaje con que nos comunicamos, es decir, desde 0 a 3 años todas las manifestaciones se realizan a través del cuerpo, el único lenguaje que tienen es el lenguaje del cuerpo. De 3 a 6 años también pero cuando progresivamente el niño aprende otros lenguajes estos abarcan todo dejando aparte el lenguaje corporal. El lenguaje verbal predomina, por él podemos decir verdad o mentira, mientras que el lenguaje corporal habla por debajo de la consciencia. El lenguaje corporal no lo podemos dominar, no somos conscientes de ello, pero los demás si lo captan. En una conversación es mucho más importante el lenguaje corporal que el verbal y a través del lenguaje corporal se da mucha información que se nos escapa, es decir, la expresión corporal es un modo de comunicación, parte de lo físico, interioriza y desarrolla movimientos que involucran las emociones, sensaciones, vivencias, percepción, energía, ritmo, manejo vertebral y espacial. Esta introspección permite manifestar y expresar.
Acercándonos a la convivencia escolar Julio Enciso Alonso propone que “El baile aporta a la labor educativa: Creatividad, convivencia, respeto, relación y ocio, a través de hábitos de vida saludables”; por ende,como actividad educativa, la danza posee una profunda significación para la expresión y desarrollo de la personalidad del estudiante, por su alto contenido simbólico de gestos y movimientos a través de los cuales puede acceder a ricas formas de recreación de la realidad, emprendiendo vuelos de la imaginación en los que el movimiento estéticamente elaborado habla convincentemente de estados emocionales, de ideas y de comportamientos.Se destaca el papel vital y dinamizador que ejerce la danza sobre los aspectos corporales, mentales, afectivos, sociales y culturales del educando, partiendo del conocimiento de su propio cuerpo y sus relaciones de espacio, tiempo y dinámica hacia el conocimiento vivido del mundo que le rodea, adquiriendo las destrezas y habilidades motoras y cognitivas fundamentales para su desempeño personal, así como enriqueciendo los recursos de su expresión corporal que son la base para la socialización, la comunicación y la creación.
Danzar, entonces, no es adorno en la educación sino un medio paralelo a otras disciplinas que forman, en conjunto, la educación del hombre. Realizándola en integración con otros aspectos de su cotidianidad que hacen referencia al imaginario cultural, nos encontraremos junto a un ser humano nuevo con menos miedos y mayores expectativas que percibe el mundo con todos sus sentidos, capaz de apropiarse de su cuerpo como medio de expresión de sus ideas, emociones y sentimientos en un permanente fluir de interacciones con los otros y con la realidad abiertas a la comunicación y a la creación.
Utilizando la danza como medio para mejorar la convivencia estaremos logrando que nuestros estudiantes sientan amor y respeto por sí mismo, respeto y responsabilidad hacia toda persona con la que interactué, podrá valorarse y auto aceptarse, tendrá una aptitud de servicio, colaboración y entusiasmo, que lo hará una persona segura y confiada en todas y cada una de las actividades que realice.
