TALLER LITERARIO

UN LUGAR DE ENCUENTRO LITERARIO Y CONVIVENCIAL

Admitiendo  con Ambrose Bierce[1] que “las citas son una manera de repetir erróneamente las palabras de otro” es de advertir que no todos tienen el “don” de expresar con la palabra poética lo que conforman un taller literario es decir, la escritura, la lectura y la literatura así como lo dice Voltaire “La escritura es la pintura de la voz” [2], J.L. Borge “La literatura no es otra cosa que un sueño dirigido” [3]. y Fernando Trueba “La lectura es placer, conocimiento, emoción, enajenación” [4].  

Cabe señalar que se busca dar un marco teórico al momento lúdico eje de la presente investigación, pues es a partir del taller literario que se organiza el proyecto de intervención.

 Es justo aclarar que se entiende el taller como una didáctica lúdico pedagógica  en la cual  los estudiantes pueden participar desde su oralidad, lectura, escritura y creatividad, dirigidos por su docente quien planea teniendo en cuenta los principios de integración, flexibilización, evaluación, escucha, cooperación,  reflexión, toma de decisión y lúdica, acudiéndose a la literatura con sus géneros cuestionadores de la convivencia. Todo con el fin de fortalecer competencias ciudadanas, axiológicas, comunicativas y la formación integral.

 Es prudente  en éste momento referirse al centro literario que aquí se considera forma parte del taller literario, pues   se limita el momento a la lectura individual o colectiva  y solo se analizan las producciones literarias  con una metodología que Licinio García Rentería  define como: “el trabajo el individual y colectivo, se hace inicialmente en forma individual, leyendo el libro y después se socializa a través de mesa redonda debate y foros, participan tres estudiantes. Un moderador, el relator y el secretario auxiliar. Se hará una evaluación que permitirá saber si el estudiante si leyó el libro” [5]; trabajo que es sistematizado a partir de un  único formato o una acta. Por lo general es dirigido por el autor  de la obra a analizar. Finalmente es una actividad que va más allá de la escuela pues sus fines no son únicamente de aprendizaje.

 Ahora bien, el taller literario o como lo explica Ardila Hernando “taller pedagógico es una metodología educativa que le permite a los estudiantes desarrollar sus capacidades y habilidades lingüísticas, sus destrezas cognoscitivas, la competencia verbal, practicar los valores humanos, eliminar las previas,  las tareas sin sentido, con evaluación formativa, aprender – haciendo, ejecutar una clase diferente, dinámica, divertida,  participativa, elevar la autoestima, y practicar la democracia, escuchar activamente a sus compañeros  en cada sesión” [6].

 Por tanto es una didáctica que posibilita la formación integral, propicia la producción de material didáctico, establece hábitos de estudios como: el horario (al tener un tiempo y espacios determinados), la lectura y escritura cotidiana (al construir y de-construir los textos leídos), genera convivencia pacífica, (al valorar las expresiones de la palabra en la oralidad y escucha de opiniones y emociones).

 El taller es además un encuentro  multiétnico  rico en diversidad cultural tal como son los contextos escolares en la ciudad.  Esta pluralidad es posible de acercar, o complementar cuando el encuentro  se caracterizan porque a). El estudiante es  espectador/ actor, b). El ambiente genera confianza, colaboración, creatividad, placer, c). Surgen aprendizajes significativos, d). Se valora el error  y la frustración como parte del aprendizaje. En resumen en el taller es posible vivenciar los principios básicos del aprendizaje lúdico.

 Añádase, que el taller se convierte en una propuesta lúdico-pedagógica cuando se compone de participación, entretenimiento, dinamismo, competencia, desempeño de roles.

Se acude  también al juego tal como hizo Ovidio Decroly al desarrollar juegos educativos en sus centros de interés o como nos propone la especialización al sostener que adecuadamente dirigido asegurará al niño un aprendizaje a partir de su estado actual de conocimientos y destrezas. Igualmente, se integra el arte con sus expresiones musicales, plásticas, corporales que son las manifestaciones simbólicas de una cultura y que a su vez construyen identidad cultural.

Para ello es necesario que la planeación: a).  Incluya un uso adecuado del tiempo y el espacio, b). Prevea recursos y materiales, c). Identifique el  perfil del grupo (contexto, intereses, símbolos  culturales, nociones y conceptos previos) y d). Lineamientos, Ardila  propone los siguientes: “El acompañamiento de todos en cada actividad. La colaboración de los miembros del  grupo. La participación horizontal de los estudiantes en la construcción del conocimiento. La autodeterminación para el desarrollo del taller. La elaboración de una agenda flexible, en cuanto al tiempo y al contenido. Escuchar en forma activa a cada uno de los miembros del grupo. Captar y aprovechar las ideas y opiniones de cada uno de los participantes. Dar el crédito necesario y oportuno a las expresiones proferidas por los integrantes del taller.  Tener claras las funciones de él y de los demás, para contribuir y participar en forma activa de El Taller” [7].

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[1]  PROVEBIA. NET. Literatura. Internet:http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=38&page=12

[2] Ibídem

[3] ibídem

[4] ibídem

[5] GARCIA Licinio  Qué es un centro literario y cómo se hace?. Internet: http://lichito-lichitolenguaje.blogspot.com/2011/03/que-es-un-centro-literario-y-como-se.html

[6] ARDILA, Hernando.  El taller educativo. Internet: www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-164715_archivo.doc

[7] Ibídem